Διαγώνισμα Α.Ο.Θ. 2ο κεφάλαιο

ΟΜΑΔΑ Α΄

Α1. Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις που ακολουθούν, γράφοντας στο τετράδιό σας δίπλα στο γράμμα που αντιστοιχεί σε κάθε πρόταση τη λέξη Σωστό, αν η πρόταση είναι σωστή, ή Λάθος, αν η πρόταση είναι λανθασμένη.

α. Σε κάθε σημείο μιας ισοσκελούς υπερβολής καμπύλης ζήτησης, η Συνολική Δαπάνη των καταναλωτών επί του προϊόντος παραμένει σταθερή.

β. Μια μείωση της τιμής του καφέ θα προκαλέσει αλλαγή της συνάρτησης ζήτησης της ζάχαρης και μετακίνηση επί της καμπύλης ζήτησης του καφέ.

γ. Η ζήτηση ενός αγαθού μεταβάλλεται προς την ίδια κατεύθυνση με τη μεταβολή της τιμής του συμπληρωματικού αγαθού.

δ. Η αύξηση της τιμής ενός αγαθού με ελαστική ζήτηση, θα έχει ως συνέπεια να αυξηθεί και η Συνολική Δαπάνη των καταναλωτών για το αγαθό αυτό.

ε. Στο σημείο όπου μια γραμμική συνάρτηση ζήτησης τέμνει τον άξονα των τιμών, η ελαστικότητα ζήτησης ως προς την τιμή είναι άπειρη.

Μονάδες 15

Στις παρακάτω προτάσεις, από Α2 μέχρι και Α3, να

γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό της πρότασης

και δίπλα του το γράμμα που αντιστοιχεί στη σωστή

απάντηση.

Α2. Μια μείωση της τιμής των σπίρτων στην αγορά, θα προκαλέσει:

α. αύξηση στη ζήτηση για σπίρτα

β. μείωση στη ζήτηση για σπίρτα

γ. αύξηση στη ζήτηση για αναπτήρες

δ. μείωση στη ζήτηση για αναπτήρες

Μονάδες 5

Α3. Η ελαστικότητα ζήτησης για ένα αγαθό "Κ" είναι ίση με –2. Αυτό σημαίνει ότι:

α. μια αύξηση της τιμής του αγαθού κατά 1% θα έχει ως αποτέλεσμα την αύξηση της ζητούμενης ποσότητας κατά 2%

β. μια αύξηση της ζητούμενης ποσότητας του αγαθού κατά 1% θα έχει ως αποτέλεσμα τη μείωση της τιμής κατά 2%

γ. μια αύξηση της τιμής του αγαθού κατά 1% θα έχει ως αποτέλεσμα τη μείωση της ζητούμενης ποσότητας κατά 2%

δ. μια αύξηση της τιμής του αγαθού κατά 2% θα έχει ως αποτέλεσμα τη μείωση της ποσότητας κατά 1%.

Μονάδες 5

ΟΜΑΔΑ Β΄

Β1. Βάση της συμπεριφοράς ενός καταναλωτή στη ζήτηση αγαθών να περιγράψετε:

α. Τι ορίζουμε ως χρησιμότητα ενός αγαθού για τον καταναλωτή και ποια η επιδίωξή του.

β. Ποιος καταναλωτής ονομάζεται ορθολογικός.

γ. Πότε λέμε ότι ένας καταναλωτής βρίσκεται σε ισορροπία και τι συνεπάγεται από αυτό.

Μονάδες 15

Β2. Υπάρχουν ορισμένες ακραίες και ειδικές περιπτώσεις στις οποίες η ελαστικότητα ζήτησης ως προς την τιμή είναι σταθερή σε όλο το μήκος της καμπύλης ζήτησης. Από αυτές να περιγράψετε:

α. την Καμπύλη ζήτησης με ελαστικότητα ίση με το μηδέν.

β. την Καμπύλη ζήτησης με ελαστικότητα που τείνει στο άπειρο.

Μονάδες 10

ΟΜΑΔΑ Γ΄

Γ1. Να δείξετε διαγραμματικά και να αιτιολογήσετε τι θα συμβεί στη ζήτηση ενός κατώτερου αγαθού, αν μειωθεί η τιμή του και ταυτόχρονα αυξηθεί το εισόδημα του καταναλωτή.

Μονάδες 10

Γ2. Όταν η τιμή ενός αγαθού Χ είναι 12 χ.μ., η ζητούμενη ποσότητα του αγαθού από τους καταναλωτές είναι 100 μονάδες. Μία αύξηση της τιμής του αγαθού κατά 25% έχει ως αποτέλεσμα οι καταναλωτές να ζητούν ποσότητα Q₂.

α. Να υπολογίσετε την ποσότητα Q₂, αν γνωρίζετε ότι η ελαστικότητα ζήτησης ως προς την τιμή είναι E_D = -1,2 όταν η τιμή αυξάνεται.

Μονάδες 3

β. Να προσδιορίσετε τη συνάρτηση ζήτησης του αγαθού Χ, αν γνωρίζετε ότι είναι γραμμική.

Μονάδες 3

Αν ταυτόχρονα με την αύξηση της τιμής του αγαθού Χ κατά 25% (βλ. προηγούμενα ερωτήματα), αυξηθεί και η τιμή του υποκατάστατου αγαθού Ψ, η ζήτηση του αγαθού Χ μεταβάλλεται και σε κάθε τιμή ζητούνται 80 επιπλέον μονάδες. Ζητείται:

γ. Να βρεθεί η νέα συνάρτηση ζήτησης του αγαθού Χ.

Μονάδες 3

δ. Το τελικό αποτέλεσμα στη ζητούμενη ποσότητα του αγαθού Χ μετά από την επίδραση της ταυτόχρονης μεταβολής των δύο παραγόντων (τιμής Χ και τιμής του υποκατάστατου Ψ).

Μονάδες 3

ε. Να κατασκευάσετε την αρχική και τη νέα καμπύλη ζήτησης στο ίδιο διάγραμμα, δείχνοντας τις δύο ταυτόχρονες μεταβολές.

Μονάδες 3

ΟΜΑΔΑ Δ΄

Δίνεται ο παρακάτω πίνακας που αναφέρεται στην τιμή (Ρ_Χ) και στην ζητούμενη ποσότητα (Q_Χ) ενός αγαθού Χ, στο εισόδημα του καταναλωτή (Υ) καθώς και στην τιμή (Ρ_Ζ) ενός αγαθού Ζ υποκατάστατου του αγαθού Χ.

Συνδυασμοί	ΡΧ	QX	Y	PZ
Α	20	10	40.000	10
Β	20	24	50.000	10
Γ	16	40	60.000	10
Δ	30	6	40.000	10
Ε	30	16	50.000	9

Δ1. Ζητείται:

α. Να αιτιολογήσετε μεταξύ ποιων συνδυασμών υπολογίζεται η τοξοειδής ελαστικότητα ζήτησης ως προς την τιμή του αγαθού Χ (μονάδες 2) και να την υπολογίσετε (μονάδες 2).

Μονάδες 4

β. Πώς μεταβάλλεται η Συνολική Δαπάνη του καταναλωτή μεταξύ των συνδυασμών αυτών; (μονάδες 2) Αιτιολογήστε αυτή τη μεταβολή της Συνολικής Δαπάνης. (μονάδες 3)

Μονάδες 5

Δ2. Να αιτιολογήσετε μεταξύ ποιων συνδυασμών υπολογίζεται η εισοδηματική ελαστικότητα (μονάδες 2) και να την υπολογίσετε καθώς το εισόδημα αυξάνεται (μονάδες 2). Να χαρακτηρίσετε το είδος του αγαθού. (μονάδες 2)

Μονάδες 6

Δ3.

α. Να αιτιολογήσετε πόσες καμπύλες ζήτησης μπορούμε να κατασκευάσουμε με τα δεδομένα του πίνακα (δεν απαιτείται κατασκευή).

Μονάδες 2

β. Να υπολογίσετε τη συνάρτηση της ζήτησης, αν γνωρίζετε ότι είναι γραμμική.

Μονάδες 3

γ. Σε ποιο σημείο (Ρ₁ , Q₁) της παραπάνω γραμμικής συνάρτησης ζήτησης είναι E_D = –0,5;

Μονάδες 5

Επιμέλεια θεμάτων: Λευτέρης Μυλωνάς - Οικονομολόγος

Τι είναι το ΑΟΔΕ;

Α.Ο.Δ.Ε. είναι η συντομογραφία για το μάθημα Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων και Υπηρεσιών της Γ' τάξης του Γενικού Λυκείου Τεχνολογικής κατεύθυνσης (τομέας Πληροφορικής), μάθημα που εξετάζεται πανελλαδικά για τους μαθητές που θέλουν να εισαχθούν σε σχολές του 2ου και του 4ου επιστημονικού πεδίου.

    Πρόκειται για ένα θεωρητικό μάθημα ύλης περίπου 57 σελίδων που απαιτεί από το μαθητή αποστήθιση. Είναι (στατιστικά) το πιο εύκολο μάθημα της τεχνολογικής κατεύθυνσης αφού το 30% περίπου των μαθητών γράφει άριστα (18+ ή 90+).

κάντε κλικ για μεγέθυνση της εικόνας

    Το μάθημα αυτό προσφέρεται για βαθμό και ο μαθητής πρέπει να τον επιδιώξει, είτε για να καλύψει τυχόν απώλειες μορίων από άλλα μαθήματα (πχ. μαθηματικά - φυσική κατεύθυνσης ), είτε για να πετύχει υψηλούς στόχους και απαιτητικές σχολές, οπότε εκεί και το 99 μπορεί να αποβεί "μοιραίο".

   Παρότι το μάθημα θεωρείται εύκολο, πολλοί μαθητές αγνοούν τη σημασία του δίνοντας περισσότερη βάση στα μαθήματα βαρύτητας και δεν το μελετούν όπως θα έπρεπε, με αποτέλεσμα να χάνουν τα σίγουρα μόριά του. Έχει αποδειχθεί ότι όσοι αφήνουν να το διαβάσουν "τελευταία στιγμή" δεν γράφουν καλά. Παρότι εύκολο λοιπόν, χρειάζεται καλή καθοδήγηση από κάποιον ειδικό που γνωρίζει την επιστήμη της Διοίκησης των Επιχειρήσεων. Η πρότασή μου ως ειδικός επί του μαθήματος προς όλους τους μαθητές που σκέφτονται να μη το παρακολουθήσουν, είναι πως το μάθημα χρήζει καθοδήγησης και τα αποτελέσματα θα είναι σίγουρα, μόλις με 1 διδακτική ώρα μάθημα την εβδομάδα. Θα είναι ευχαρίστησή μου να συμβάλω στην προσπάθειά σας να γίνετε κι εσείς μελλοντικοί επιστήμονες! Τα ποσοστά επιτυχίας των αριστούχων μαθητών μου είναι υψηλά, τόσο στο ΑΟΔΕ όσο και στο ΑΟΘ, αρκετά υψηλότερα από το Μ.Ο. των πανελλαδικών.

Κατεβάστε το σχολικό βιβλίο του ΑΟΔΕ εδώ.

Με τις καλύτερες ευχές για τις πανελλαδικές εξετάσεις 2015!

Λευτέρης Μυλωνάς

Οικονομολόγος - Καθηγητής Α.Ο.Θ. & Α.Ο.Δ.Ε. - ΓΕΛ & ΕΠΑΛ

Βάσεις 2013

Δείτε τις βάσεις σε ΑΕΙ και ΤΕΙ και αναζητήστε τη σχολή που περάσετε στο παρακάτω σύνδεσμο. 

results.minedu.gov.gr

Θέματα και Απαντήσεις ΑΟΔΕ ΕΠΑΛ 6/6/2013

Δείτε τα θέματα και τις απαντήσεις εδώ.

Θέματα και Απαντήσεις ΑΟΘ ΙΙ ΕΠΑΛ Ομάδας Α - 3/6/2013

Δείτε τα θέματα και τις απαντήσεις εδώ.

ΘΕΜΑΤΑ και ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΟΘ 31/5/2013

ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 31/5/2013

Δείτε τα θέματα εδώ.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

 - Τα θέματα κάλυπταν μεγάλο μέρος της ύλης με έμφαση στο 3ο κεφάλαιο (κυρίως στα θέματα Β και Δ) κάτι που ήταν αναμενόμενο. Ήταν περισσότερο απαιτητικά σε σχέση με τα τελευταία χρόνια.
- Δεν υπήρχαν ασάφειες και οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές δεν αντιμετώπισαν πρόβλημα στην επίλυσή τους.
- Στο θέμα Γ, έπεσε για πρώτη φορά πίνακας ζήτησης με δύο προσδιοριστικούς παράγοντες. Μερικοί μαθητές μπερδεύτηκαν σε αυτό κομμάτι ως προς τον υπολογισμό της ΕD και της ΕΥ. Στο ερώτημα Γ3 είναι πολλοί αυτοί που δεν έδωσαν πλήρη απάντηση καθώς δεν ανέφεραν όλους τους λόγους που αναφέρονται στο κράτος.
- Το θέμα Δ ήταν αρκετά απαιτητικό ως προς το κομμάτι των πράξεων. Για πρώτη φορά χρειάστηκε να γίνει χρήση της συνθήκης ΑΡ=ΜΡκατερχ. για τη συμπλήρωση του πίνακα, αν και υπάρχει αντίστοιχη άσκηση στο σχολικό βιβλίο.
- Το ερώτημα Δ4, μπέρδεψε τους μαθητές. Αρκετοί προσπάθησαν να βρουν τα μέγιστα έσοδα στο μέσο της γραμμικής καμπύλης ζήτησης, μα η άσκηση αφενός δεν έδινε δεδομένα για ζήτηση, αφετέρου ζητούσε μέγιστα κέρδη και όχι μέγιστα έσοδα.

Λευτέρης Μυλωνάς - Οικονομολόγος

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ και ΘΕΜΑΤΑ ΑΟΔΕ 24/5/2013

Δείτε τα θέματα εδώ.

ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ

ΘΕΜΑ Α

Α1. α. Σ     β. Σ     γ. Λ     δ. Σ     ε. Λ     στ. Σ
Α2. β
Α3. γ
Α4. γ

A5. Παραγωγικότητα εργασίας = 500 μον.
       Καθαρό κέρδος = 2.000.000€

ΟΜΑΔΑ ΔΕΥΤΕΡΗ

ΘΕΜΑ Β

Β1. α. σελ. 31–32, σχολικού βιβλίου: «Η εμπορική λειτουργία… Μάρκετινγκ και των πωλήσεων.»

       β. σελ. 33–34, σχολικού βιβλίου: «Λειτουργία Δημοσίων Σχέσεων… μιας επιχείρησης ή οργανισμού.»

Β2. σελ. 57–58, σχολικού βιβλίου: «Ο Henri Fayol … σημαντικό τμήμα της θεωρίας του μάνατζμεντ.»   και   «Ο Max Weber… εφαρμογή του ιεραρχικού συστήματος οργάνωσης.»

Β3. α. σελ. 152–153, σχολικού βιβλίου: «Η αποτελεσματικότητα της μετάδοσης του μηνύματος από τον πομπό … ή υπάρχουν πιθανές αποκλίσεις για διόρθωση.»

       β. σελ. 154 (παράγραφος β: Κατανόηση των διαφορών μεταξύ πομπού και δέκτη), σχολικού βιβλίου: 

           «Η καλή επικοινωνία μεταξύ δύο ανθρώπων … βελτιώνουν αναμφισβήτητα την επικοινωνία.»

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΓΕΝΙΚΑ: 

Τα θέματα ήταν σαφή, κάλυπταν όλα τα κεφάλαια της ύλης και οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές δε θα αντιμετώπιζαν πρόβλημα στην επίλυσή τους.

ΕΙΔΙΚΑ:

- Έπεσαν για 3η συνεχόμενη χρονιά οι επιχειρησιακές λειτουργίες και μάλιστα και 2 ερωτήσεις Σ/Λ από αυτές (σύνολο 22 μόρια).

- Το Α2 ερώτημα δεν αναφερόταν στο σχολικό βιβλίο επακριβώς και απαιτούσε μικρή κριτική ικανότητα από τους μαθητές, κάτι το οποίο δε συνηθίζεται στις πανελλαδικές.

- Έπεσαν δύο ερωτήσεις από τη βελτίωση της επικοινωνίας, ενότητα που είχε πέσει και πέρυσι (και στο διαγώνισμα της ΟΕΦΕ 2013).

- Έπεσε άσκηση και Fayol που είχαν πέσει και το 2010.

Επιμέλεια: Λευτέρης Μυλωνάς - Οικονομολόγος

Θέματα ΑΟΔΕ ΟΕΦΕ 2013

Πολύ καλά τα θέματα της ΟΕΦΕ 2013 στο ΑΟΔΕ 14/4/2013.
Για περισσότερες λεπτομέρειες για το ΑΟΔΕ πατήστε εδώ.

Πηγή: www.oefe.gr

Πρόγραμμα Πανελλαδικών Εξετάσεων 2013

Ανακοινώθηκε σήμερα το Πρόγραμμα των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2013 για Γενικό Λύκειο και ΕΠΑΛ, το οποίο παρατίθεται παρακάτω.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΓΕΛ)

ΗΜΕΡΑ	ΗΜΕΡ/ΝΙΑ	ΜΑΘΗΜΑ	ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ	17 - 5 - 2013	-ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ	ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΔΕΥΤΕΡΑ	20 - 5 - 2013	-ΒΙΟΛΟΓΙΑ -ΦΥΣΙΚΗ -ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ -ΙΣΤΟΡΙΑ	ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΤΕΤΑΡΤΗ	22 - 5 - 2013	-ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ -ΦΥΣΙΚΗ	ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ (ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΥΟ ΚΥΚΛΩΝ)
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ	24 - 5 - 2013	-ΙΣΤΟΡΙΑ -ΒΙΟΛΟΓΙΑ -ΧΗΜΕΙΑ – ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ -ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ	ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΣ ΤΕΧΝ/ΓΙΑΣ & ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ) ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ)
ΔΕΥΤΕΡΑ	27 - 5 - 2013	-ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ -ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ	ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ (ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΥΟ ΚΥΚΛΩΝ)
ΤΕΤΑΡΤΗ	29 - 5 - 2013	-ΛΑΤΙΝΙΚΑ -ΧΗΜΕΙΑ -ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ -ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ	ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΣ ΤΕΧΝ/ΓΙΑΣ & ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ) ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ)
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ	31 - 5 - 2013	-ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ	ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ

Ως ώρα έναρξης εξέτασης ορίζεται η 08:30 π.μ., κοινή για τους υποψηφίους ημερησίων και εσπερινών Λυκείων.

Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις  08.00 π.μ.

Η διάρκεια εξέτασης κάθε μαθήματος είναι τρεις (3) ώρες.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Α΄)

ΗΜΕΡΑ	ΗΜΕΡ/ΝΙΑ	ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
ΤΡΙΤΗ	21-5-2013	-ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
ΠΕΜΠΤΗ	23-5-2013	-ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Ι
ΣΑΒΒΑΤΟ	1-6-2013	-ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ -ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΗΧΑΝΩΝ -ΔΙΚΤΥΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΙΙ -ΝΑΥΣΙΠΛΟΪΑ ΙΙ -ΒΟΗΘΗΤΙΚΑ ΜΗΧΑΝΗΜΑΤΑ ΙΙ
ΔΕΥΤΕΡΑ	3-6-2013	-ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ -ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ -ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΝΑΤΟΜΙΑΣ-ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ ΙΙ -ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΙΙ -ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΠΙΟΥ
ΤΡΙΤΗ	4-6-2013	-ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΕΝΤΡΙΚΩΝ ΘΕΡΜΑΝΣΕΩΝ -ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ -ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗ -ΔΟΜΗΜΕΝΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ -ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΦΟΡΤΙΩΝ
ΤΕΤΑΡΤΗ	5-6-2013	-ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΛΙΜΑΤΙΣΜΟΥ -ΜΗΧΑΝΕΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΚΑΥΣΗΣ ΙΙ -ΦΥΤΙΚΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ -ΑΡΧΕΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ -ΗΛΕΚΤΡΟΤΕΧΝΙΑ ΙΙ -ΜΗΧΑΝΕΣ ΠΛΟΙΟΥ Ι
ΠΕΜΠΤΗ	6-6-2013	-ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ -ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΑΘΟΛΟΓΙΑΣ -ΥΓΙΕΙΝΗ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΤΡΟΦΙΜΩΝ -ΑΓΩΓΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ -ΑΝΘΟΚΗΠΕΥΤΙΚΕΣ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΕΣ
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ	7-6-2013	-ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΨΥΞΗΣ -ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΚΤΥΠΩΣΕΩΝ -ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΙΜΑΤΟΛΟΓΙΑΣ-ΑΙΜΟΔΟΣΙΑΣ -ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΓΕΩΡΓΙΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ -ΗΛΕΚΤΡΙΚΕΣ ΜΗΧΑΝΕΣ

 Ως ώρα έναρξης εξέτασης ορίζεται η 08:30 π.μ., κοινή για τους υποψηφίους ημερησίων και εσπερινών Λυκείων.

Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις  08.00 π.μ.

Η διάρκεια εξέτασης κάθε μαθήματος είναι τρεις (3) ώρες, εκτός από τα μαθήματα ειδικότητας: Αρχιτεκτονικό Σχέδιο και Γραφιστικές Εφαρμογές, για τα οποία η διάρκεια εξέτασης είναι τέσσερις (4) ώρες.

Όπως είναι γνωστό οι υποψήφιοι των Εσπερινών ΕΠΑΛ (Ομάδα Α΄) εξετάζονται μόνο στα 2 μαθήματα Γενικής Παιδείας: Νεοελληνική Γλώσσα και Μαθηματικά Ι.

Εύχομαι καλή επιτυχία μέσα από τα βάθη της καρδιάς μου σε όλους τους φετινούς υποψήφιους!

Λευτέρης Μυλωνάς - Οικονομολόγος