Κυριακή, 26 Ιουνίου 2016

Στατιστικά ΑΟΘ-ΑΟΔΕ μαθητών μου πανελλαδικών 2016

Σε μια δύσκολη και απαιτητική σχολική χρονιά, με το νέο σύστημα να εφαρμόζεται για πρώτη φορά στις πανελλαδικές, μέσα σε ένα ασταθές κοινωνικό-οικονομικό κλίμα, η προετοιμασία των μαθητών της Γ' Λυκείου για τις πανελλαδικές του 2016 στέφθηκε με απόλυτη επιτυχία.

Και φέτος η προσωπική καθοδήγηση των μαθητών μου, έγινε με υψηλά στάνταρντ εκπαιδευτικής παροχής υπηρεσιών, με πλούσιο υποστηρικτικό υλικό προσαρμοσμένο στις σύγχρονες απαιτήσεις των πανελλαδικών εξετάσεων για τα μαθήματα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΓΕΛ και ΕΠΑΛ) και Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων (ΕΠΑΛ και ΓΕΛ παλαιού συστήματος.)

Ανέλαβα συνολικά περίπου την προετοιμασία 50 μαθητών (σε τμήματα φροντιστηρίων Μ.Ε. αλλά και σε ιδιαίτερα μαθήματα) της Γ' Λυκείου, με την πλειοψηφία των μαθητών να αριστεύουν. Ενδεικτικά και βάσει δήλωσης των μαθητών μου κατόπιν προσωπικής επικοινωνίας, συγκέντρωσα τις βαθμολογίες τους:

Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - ΓΕΛ - Νέο Σύστημα
Δηλαδή το 90% των μαθητών που ανέλαβα την προετοιμασία τους έγραψαν πάνω από 15 και το 61% αυτών αρίστευσαν (90+).

Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων - ΓΕΛ - Παλαιό Σύστημα

Ανέλαβα την προετοιμασία δύο αποφοίτων στο ΑΟΔΕ με το παλαιό σύστημα με απόλυτη επιτυχία (καθαρό 20 και οι δύο).

ΕΠΑΛ
Νέο σύστημα και στα ΕΠΑΛ. Αυξημένης δυσκολίας το ΑΟΔΕ καθώς οι μαθητές έδωσαν για πρώτη φορά με το βιβλίο του ΑΟΔΕ της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης του Γενικού Λυκείου. 

Και στο ΑΟΘ υπήρξε αύξηση της ύλης κατά ένα κεφάλαιο, το οποίο είχε και αρκετές ασκήσεις.

Οι 3 από τους 4 μαθητές που μου έδωσαν στοιχεία, είχαν:
ΑΟΘ:  18,9 - 18,1 - 10,5
ΑΟΔΕ: 17,7 - 18,3 - 9,2
Μόρια: 1761 - 1665 - 1050

[Σημείωση: Τα στοιχεία είναι άκρως ρεαλιστικά και τηρούνται σε αρχείο με ονομαστικό κατάλογο]


Πάντα με υπευθυνότητα και αγάπη για τη δουλειά μου, θα χαρώ να συνεισφέρω και στους νέους υποψήφιους, ξεκινώντας άμεσα την προετοιμασία για τους μαθητές που θα πάνε Γ' Λυκείου και θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις 2017, προκειμένου να εισαχθούν σε σχολές οικονομίας - πληροφορικής.

Μη διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μου για οποιοδήποτε λόγο:
Mail: elmilonas@yahoo.gr (αφήστε τα στοιχεία σας και θα σας καλέσω)
Τηλ: 6947960593 (θα δω την κλήση και θα σας καλέσω αν δεν απαντήσω άμεσα)

Εξυπηρετώ κυρίως Νότια Προάστια.

Συνεργασία με καθηγητές Έκθεσης, Μαθηματικών, Πληροφορικής.

Με εκτίμηση και ειλικρίνεια, 
Λευτέρης Μυλωνάς
Οικονομολόγος Εκπαιδευτικός

Τετάρτη, 1 Ιουνίου 2016

Θέματα και Απαντήσεις ΑΟΔΕ ΓΕΛ (παλαιό σύστημα) 1/6/2016

Δείτε τα θέματα εδώ.

Σχολιασμός Θεμάτων
Τα θέματα ήταν βατά, σαφώς διατυπωμένα και κάλυπταν μεγάλο μέρος της ύλης. Οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές δεν αντιμετώπισαν πρόβλημα στην απάντησή τους και έπιασαν εύκολα το 100. Τα θέματα ήταν καλά δουλεμένα μέσα στη χρονιά και δεν υπήρξε κάποια ερώτηση ανάπτυξης από εισαγωγή που να προβληματίσει τους εξεταζόμενους.

Μπήκε και φέτος ερώτηση αντιστοίχισης, αυτή τη φορά στο ερώτημα Α5, που σημαίνει ότι όλο το Θέμα Α (50 μόρια) αποτελούταν από ερωτήσεις κλειστού τύπου, κάτι που καθιστά το διαγώνισμα ως ευκολότερο σε σχέση με προηγούμενα έτη. Το Θέμα Β (50 μόρια) αποτελούταν από 3 ερωτήσεις ανάπτυξης με 2 υποερωτήματα έκαστη, οι οποίες έχουν ξαναπέσει στο παρελθόν στις πανελλαδικές, πλην του ορισμού της ηγετικής συμπεριφοράς (Β2.α).

Πέμπτη, 26 Μαΐου 2016

Θέματα και Απαντήσεις ΑΟΘ ΕΠΑΛ 26/5/16

Δείτε τα θέματα εδώ.
Κάντε κλικ στην κάθε σελίδα για μεγέθυνση.
 
 
 
Ενώ τα τελευταία χρόνια οι ασκήσεις άρχιζαν να κερδίζουν μόρια εις βάρος της θεωρίας, φέτος έβαλαν 75 μόρια θεωρίας και 25 μόρια στην άσκηση του θέματος Δ, το οποίο ήταν συνδυαστικό 7ο-9ο κεφάλαιο όπως και πέρυσι. Βατή άσκηση, δίχως παγίδες, μέτριας δυσκολίας και έκτασης. Τα τελευταία 4 χρόνια επιμένουν να βάζουν ασκήσεις από το Α.Ε.Π. 

Η θεωρία ήταν αρκετά απλή και δίχως μεγάλη έκταση, ουσιαστικά με μια μόνο μεγάλη ερώτηση ανάπτυξης (Γ3) και τις υπόλοιπες να αποτελούν μικρές παραγράφους ή ορισμούς, ενώ υπήρχε και ερώτηση να αναφέρουν οι μαθητές ονομαστικά (Γ1).

Οι ερωτήσεις της Ομάδας Α' ήταν σαφής και δεν απαιτούσαν κρίση.

Θέματα - Απαντήσεις ΑΟΘ 25/5/2016

Δείτε τα θέματα εδώ
Κάντε κλικ στην κάθε σελίδα για μεγέθυνση.

Σχολιασμός Θεμάτων
ΟΜΑΔΑ Α
Όλες οι ερωτήσεις τύπου Σ-Λ ήταν σαφείς, χωρίς ιδιαίτερες παγίδες. Αρκετοί μαθητές μπερδεύτηκαν στο Α1.δ. θεωρώντας το λάθος. Το πολλαπλής επιλογής Α2 ουσιαστικά ήταν μίνι άσκηση από κόστος και το Α3 ήταν από τα σημαντικά θεωρήματα του βιβλίου.

ΟΜΑΔΑ Β
Από τις "SOS" θεωρίες, προσωπικά περίμενα ότι μπορεί να πέσει φέτος. Είχε αρκετό γράψιμο και οι μαθητές θα πρέπει να προσέξουν την έκφρασή τους κυρίως στα υποερωτήματα (α) και (β) όπου υπάρχουν σημαντικές λέξεις - κλειδιά.

ΟΜΑΔΑ Γ
Στο κλίμα.των φετινών εξετάσεων και του ότι βάζουν κάπως εύκολα, εκτιμούσα προσωπικά ότι θα βάλουν και άσκηση από το 1ο κεφάλαιο. Είχε πέσει το 2012, 2014 και μπήκε και το 2016! 

Κλασσική άσκηση 1ου κεφαλαίου χιλιοδουλεμένη μέσα στη χρονιά με τα γνωστά ερωτήματα (ποια η μέγιστη Ψ, εφικτός / ανέφικτος με αιτιολόγηση) και σχήμα (ζητούσε το Γ2 την Κ.Π.Δ.) που είχε να ζητηθεί από το 2010.

Μικρή παγίδα το ερώτημα Γ5 "οι τελευταίες 110 μονάδες από το αγαθό Ψ", καθώς ήταν αρκετοί οι μαθητές που το έλυσαν ως "οι πρώτες 110 μονάδες από το αγαθό Ψ".

ΟΜΑΔΑ Δ
Ωραία άσκηση με μικρές παγίδες και ένα "σχετικό ατόπημα" της επιτροπής...

Αρχικά ήταν αρκετοί οι μαθητές που από την εκφώνηση κατάλαβαν ότι η ED αναφέρεται στην τιμή Ρ=6 και έτσι βρήκαν λάθος την Q2, με συνέπεια να βγει λάθος και η συνάρτηση ζήτησης (Δ1), το σημείο ισορροπίας (Δ2) και το έλλειμμα (Δ3). Ας ελπίσουμε πως θα βαθμολογηθούν πιο πολύ για τη μέθοδο και όχι για τα αριθμητικά λάθη... 

Πέρα από ότι απαιτούσε προσοχή στις πράξεις, μπορούμε να πούμε πως τα Δ1-Δ4 ήταν βατά και δουλεμένα αρκετά μέσα στη χρονιά. Τα νούμερα προσεγμένα (για να μην γκρινιάζουν οι μαθητές!). 

Απλά το Δ4 αποτελεί ερώτημα του κεφαλαίου 2 (ζήτηση) και θα έπρεπε η επιτροπή να ξεκαθαρίσει ίσως ότι όσα περιγράφει ισχύουν ανεξάρτητα της ισορροπίας στην αγορά και της δημιουργίας ελλειμμάτων στις συγκεκριμένες τιμές. Κατά τα άλλα ήταν ένα sos ερώτημα σχέσης ΣΔ και ED, που είχαμε εστιάσει την προσοχή των μαθητών πολλάκις μέσα στη χρονιά. Το "πικάντικο" του ερωτήματος, ήταν η ποσοστιαία μεταβολή της ΣΔ που δεν είχε ξαναζητηθεί σε απολυτήριες εξετάσεις και κάποιοι μαθητές "κάηκαν" καθώς παρέβλεψαν τη λέξη "ποσοστιαία"... -1 μοριάκι παιδιά! 

Πολύ ωραίο ερώτημα το Δ5. Έπρεπε να αναφερθούν οι μαθητές στον κανόνα των συμπληρωματικών αγαθών και να εξηγήσουν τη μεταβολή της ζήτησης σε σχέση με τη μετακίνηση του σημείου ισορροπίας επί της καμπύλης προσφοράς. Ελπίζω να κάνατε καλή αιτιολόγηση παιδιά! 3 μόρια είναι αυτά! 

Γενικά τα θέματα ήταν βατά, μέτριας δυσκολίας, ποσοτικής και όχι τόσο ποιοτικής, Οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές δεν αντιμετώπισαν πρόβλημα στην επίλυσή τους και προσέγγισαν εύκολα το άριστα (90+).