Πέμπτη, 26 Μαΐου 2016

Θέματα και Απαντήσεις ΑΟΘ ΕΠΑΛ 26/5/16

Δείτε τα θέματα εδώ.
Κάντε κλικ στην κάθε σελίδα για μεγέθυνση.
 
 
 
Ενώ τα τελευταία χρόνια οι ασκήσεις άρχιζαν να κερδίζουν μόρια εις βάρος της θεωρίας, φέτος έβαλαν 75 μόρια θεωρίας και 25 μόρια στην άσκηση του θέματος Δ, το οποίο ήταν συνδυαστικό 7ο-9ο κεφάλαιο όπως και πέρυσι. Βατή άσκηση, δίχως παγίδες, μέτριας δυσκολίας και έκτασης. Τα τελευταία 4 χρόνια επιμένουν να βάζουν ασκήσεις από το Α.Ε.Π. 

Η θεωρία ήταν αρκετά απλή και δίχως μεγάλη έκταση, ουσιαστικά με μια μόνο μεγάλη ερώτηση ανάπτυξης (Γ3) και τις υπόλοιπες να αποτελούν μικρές παραγράφους ή ορισμούς, ενώ υπήρχε και ερώτηση να αναφέρουν οι μαθητές ονομαστικά (Γ1).

Οι ερωτήσεις της Ομάδας Α' ήταν σαφής και δεν απαιτούσαν κρίση.

Θέματα - Απαντήσεις ΑΟΘ 25/5/2016

Δείτε τα θέματα εδώ
Κάντε κλικ στην κάθε σελίδα για μεγέθυνση.

Σχολιασμός Θεμάτων
ΟΜΑΔΑ Α
Όλες οι ερωτήσεις τύπου Σ-Λ ήταν σαφείς, χωρίς ιδιαίτερες παγίδες. Αρκετοί μαθητές μπερδεύτηκαν στο Α1.δ. θεωρώντας το λάθος. Το πολλαπλής επιλογής Α2 ουσιαστικά ήταν μίνι άσκηση από κόστος και το Α3 ήταν από τα σημαντικά θεωρήματα του βιβλίου.

ΟΜΑΔΑ Β
Από τις "SOS" θεωρίες, προσωπικά περίμενα ότι μπορεί να πέσει φέτος. Είχε αρκετό γράψιμο και οι μαθητές θα πρέπει να προσέξουν την έκφρασή τους κυρίως στα υποερωτήματα (α) και (β) όπου υπάρχουν σημαντικές λέξεις - κλειδιά.

ΟΜΑΔΑ Γ
Στο κλίμα.των φετινών εξετάσεων και του ότι βάζουν κάπως εύκολα, εκτιμούσα προσωπικά ότι θα βάλουν και άσκηση από το 1ο κεφάλαιο. Είχε πέσει το 2012, 2014 και μπήκε και το 2016! 

Κλασσική άσκηση 1ου κεφαλαίου χιλιοδουλεμένη μέσα στη χρονιά με τα γνωστά ερωτήματα (ποια η μέγιστη Ψ, εφικτός / ανέφικτος με αιτιολόγηση) και σχήμα (ζητούσε το Γ2 την Κ.Π.Δ.) που είχε να ζητηθεί από το 2010.

Μικρή παγίδα το ερώτημα Γ5 "οι τελευταίες 110 μονάδες από το αγαθό Ψ", καθώς ήταν αρκετοί οι μαθητές που το έλυσαν ως "οι πρώτες 110 μονάδες από το αγαθό Ψ".

ΟΜΑΔΑ Δ
Ωραία άσκηση με μικρές παγίδες και ένα "σχετικό ατόπημα" της επιτροπής...

Αρχικά ήταν αρκετοί οι μαθητές που από την εκφώνηση κατάλαβαν ότι η ED αναφέρεται στην τιμή Ρ=6 και έτσι βρήκαν λάθος την Q2, με συνέπεια να βγει λάθος και η συνάρτηση ζήτησης (Δ1), το σημείο ισορροπίας (Δ2) και το έλλειμμα (Δ3). Ας ελπίσουμε πως θα βαθμολογηθούν πιο πολύ για τη μέθοδο και όχι για τα αριθμητικά λάθη... 

Πέρα από ότι απαιτούσε προσοχή στις πράξεις, μπορούμε να πούμε πως τα Δ1-Δ4 ήταν βατά και δουλεμένα αρκετά μέσα στη χρονιά. Τα νούμερα προσεγμένα (για να μην γκρινιάζουν οι μαθητές!). 

Απλά το Δ4 αποτελεί ερώτημα του κεφαλαίου 2 (ζήτηση) και θα έπρεπε η επιτροπή να ξεκαθαρίσει ίσως ότι όσα περιγράφει ισχύουν ανεξάρτητα της ισορροπίας στην αγορά και της δημιουργίας ελλειμμάτων στις συγκεκριμένες τιμές. Κατά τα άλλα ήταν ένα sos ερώτημα σχέσης ΣΔ και ED, που είχαμε εστιάσει την προσοχή των μαθητών πολλάκις μέσα στη χρονιά. Το "πικάντικο" του ερωτήματος, ήταν η ποσοστιαία μεταβολή της ΣΔ που δεν είχε ξαναζητηθεί σε απολυτήριες εξετάσεις και κάποιοι μαθητές "κάηκαν" καθώς παρέβλεψαν τη λέξη "ποσοστιαία"... -1 μοριάκι παιδιά! 

Πολύ ωραίο ερώτημα το Δ5. Έπρεπε να αναφερθούν οι μαθητές στον κανόνα των συμπληρωματικών αγαθών και να εξηγήσουν τη μεταβολή της ζήτησης σε σχέση με τη μετακίνηση του σημείου ισορροπίας επί της καμπύλης προσφοράς. Ελπίζω να κάνατε καλή αιτιολόγηση παιδιά! 3 μόρια είναι αυτά! 

Γενικά τα θέματα ήταν βατά, μέτριας δυσκολίας, ποσοτικής και όχι τόσο ποιοτικής, Οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές δεν αντιμετώπισαν πρόβλημα στην επίλυσή τους και προσέγγισαν εύκολα το άριστα (90+). 

Τρίτη, 24 Μαΐου 2016

ΘΕΜΑΤΑ - ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΟΔΕ ΕΠΑΛ 24/5

Δείτε τα θέματα εδώ.

Ενδεικτικές Απαντήσεις
Σχολιασμός Θεμάτων: Τα θέματα ήταν σαφώς διατυπωμένα και βατά. Οι σωστά προετοιμασμένοι μαθητές, δεν αντιμετώπισαν πρόβλημα στην απάντησή τους.
Επιμέλεια
Λευτέρης Μυλωνάς - Οικονομολόγος